Зібрали 350 кг картоплі і 960 кг моркви

Зібрали 320 кг картоплі і 960 кг капусти. Картоплі вийшло на 80 мішків менше, ніж капусти. Скільки було мішків

Відповідь або рішення 1

В першу чергу, визначимо різницю між усім урожаєм картоплі і капусти, якщо за умовою картоплі зібрали 320 кг, а капусти — 960 кг:

960 — 320 = 640 (кг).

Також з умови нам відомо, що урожай картоплі склав на 80 мішків менше врожаю капусти, отже, 640 кг капусти помістилося в 80 однакових мішках. Обчислимо, скільки капусти було в одному такому мішку:

Знайдемо число мішків картоплі і капусти:

Відповідь: урожай картоплі склав 40 мішків, капусти — 120 мішків.

Джерело: http: // vashurok. ru / questions / sobrali-320-kg-kartofelya-i-960-kg-kapusti-kartofelya-poluchilos-na-80-meshkov-menshe-che

Знайди твір чисел 4217 і 65 1) 4282 2) 264105 3) 4152 4) 274105 Колгоспники зібрали 260 т моркви, буряка на 87 т менше ніж моркви а картоплі в 3 рази більше ніж моркви і буряка разом?

Математика | 1 — 4 класи

Знайди твір чисел 4217 і 65 1) 4282 2) 264105 3) 4152 4) 274105 Колгоспники зібрали 260 т моркви, буряка на 87 т менше ніж моркви а картоплі в 3 рази більше ніж моркви і буряка разом.

Скільки тонн картоплі зібрали колгоспники?

1) 519 2) 1041 3) 1732 4) 1299 Жанна — внучка Ксенії.

Марина не внучка Ксенії.

Віра не бабуся Жанни.

Хто бабуся Жанни?

4217 * 65 = 274105 — варіант 4

1) 260 — 87 = 173 (т) — буряка зібрали

2) 260 + 173 = 433 (т) буряк + морква

3) 433 * 3 = 1299 (т) — картоплі.

Відповідь: 1299 тонн, варіант відповіді №4

Ксенія — бабаушка Жанни.

На городі зібрали 276 кг моркви, це на 468 кг менше, ніж капусти?

На городі зібрали 276 кг моркви, це на 468 кг менше, ніж капусти.

Картоплі зібрали на 75 кг більше, ніж моркви і капусти разом .

Скільки кілограмів картоплі зібрали?

Завдання У шкільній їдальні за тиждень витратили 96кг картоплі, а моркви — в 4 рази менше, ніж буряків?

Завдання У шкільній їдальні за тиждень витратили 96кг картоплі, а моркви — в 4 рази менше, ніж буряків.

Скільки кг моркви було витрачено?

Зібрали 320 кг картоплі і 960 кг моркви?

Зібрали 320 кг картоплі і 960 кг моркви.

Картоплі вийшло на 80 мішків менше ніж моркви .

Скільки було мішків картоплі і скільки моркви?

З одного грядки бабуся зібрала 10 кг моркви, а з іншого 6кг моркви?

З одного грядки бабуся зібрала 10 кг моркви, а з іншого 6кг моркви.

Скільки всього кілограмів моркви зібрала бабуся.

На городі зібрали 276 кг моркви?

На городі зібрали 276 кг моркви.

Це на 468 кг менше, ніж капусти.

Картоплі зібрали на 76 кг більше, ніж моркви і капусти разом.

Скільки кілограмів картоплі зібрали на городі?

В їдальню завезли картоплю, буряк і морква, всього 990 кг овочів?

В їдальню завезли картоплю, буряк і морква, всього 990 кг овочів.

Моркви було 80 кг, буряків 420 кг.

На скільки кілограмів більше завезли картоплі, ніж буряка?

Допоможіть вирішити два завдання?

Допоможіть вирішити два завдання.

1) У господарстві зібрали 7800 центнерів Маркович, а буряка на 1250 центнерів більше.

Скільки центнерів буряка зібрали в господарстві?

2) В господарстві зібрали 356 тонн картоплі.

Це на 231 тонну більше, ніж буряка.

Скільки тонн буряка зібрали в господарстві?

Виріши завдання і поясни, чому вони вирішуються різними діями?

Виріши завдання і поясни, чому вони вирішуються різними діями.

1) У господарстві зібрали 7.

800 ц моркви, а буряка — на 1250 ц більше.

Скільки центнерів буряка зібрали в господарстві?

2) В господарстві зібрали 356т картоплі.

Це на 231т більше, ніж буряка.

Скільки тонн буряка зібрали в господарстві?

Виріши завдання і поясни, чому вони вирішуються різними діями: 1) У господарстві зібрали 7?

Виріши завдання і поясни, чому вони вирішуються різними діями: 1) У господарстві зібрали 7.

800ц моркви, а буряка на 1.

Скільки центнерів буряка зібрали в господарстві?

2) В господарстві зібрали 356 т картоплі.

Це на231 т більше, ніж буряка Скільки тонн буряка зібрали в господарстві?

Допоможіть зробити задачу: 1) У господарстві зібрали 7 800 ц Моркви, а буряка зібрали — на 1250 ц більше?

Допоможіть зробити задачу: 1) У господарстві зібрали 7 800 ц Моркви, а буряка зібрали — на 1250 ц більше.

Скільки центнерів буряка зібрали в господарстві?

2) В господарстві зібрали 356 тонн картоплі.

Це на 231 тонни більше, ніж буряка.

Скільки тонн буряка звертаючись в господарстві?

На цій сторінці знаходиться питання Знайди твір чисел 4217 і 65 1) 4282 2) 264105 3) 4152 4) 274105 Колгоспники зібрали 260 т моркви, буряка на 87 т менше ніж моркви а картоплі в 3 рази більше ніж моркви і буряка разом ?. Тут же — відповіді на нього, і схожі питання в категорії Математика, які можна знайти за допомогою простої у використанні пошукової системи. Рівень складності питання відповідає рівню підготовки учнів 1 — 4 класів. У коментарях, залишених нижче, ознайомтеся з варіантами відповідей відвідувачів сторінки. З ними можна обговорити тему питання в режимі on-line. Якщо жоден із запропонованих відповідей не влаштовує, сформулюйте нове питання в пошуковому рядку, розташованої вгорі, і натисніть кнопку.

Джерело: http: // matematika. my-dict. ru / q / 3185666_najdi-proizvedenie-cisel-4217-i-65 /

Зібрали 320 кг картоплі і 960 кг моркви?

Математика | 1 — 4 класи

Зібрали 320 кг картоплі і 960 кг моркви.

Картоплі вийшло на 80 мішків менше ніж моркви .

Скільки було мішків картоплі і скільки моркви?

1) 960 — 320 = 640 кг різниця в весе2) 640: 80 = 8 кг в 1 мешке3) 320: 8 = 40 мішків картофеля4) 960: 8 = 120 мішків моркви.

Зібрали 9600кг картоплі і 6400 кг моркви?

Зібрали 9600кг картоплі і 6400 кг моркви.

Картоплі вийшло на 80 мішків більше, ніж моркви.

Скільки було мішків картоплі і скільки моркви.

Допоможіть будь ласка У двох мішках стільки ж картоплі, скільки моркви в 5 мішках ?

Допоможіть будь ласка У двох мішках стільки ж картоплі, скільки моркви в 5 мішках .

Скільки кілограм картоплі в одному мішку, якщо маса мішка моркви 20 кг ?

На городі зібрали 276 кг моркви, це на 468 кг менше, ніж капусти?

На городі зібрали 276 кг моркви, це на 468 кг менше, ніж капусти.

Картоплі зібрали на 75 кг більше, ніж моркви і капусти разом .

Скільки кілограмів картоплі зібрали?

Маса двох однакових мішків картоплі 100кг а маса такого мішка картоплі і мішка моркви 80кг?

Маса двох однакових мішків картоплі 100кг а маса такого мішка картоплі і мішка моркви 80кг.

Знайди масу мішка моркви.

У двох мішках стільки ж картоплі скільки моркви в 5 мішках?

У двох мішках стільки ж картоплі скільки моркви в 5 мішках.

Скільки кілограмів картоплі в одному мішку якщо маса мішка моркви 20 кг?

Зібрали 350 кг картоплі і 960 кг моркви?

Зібрали 350 кг картоплі і 960 кг моркви.

Картоплі вийшло на 80 мішків більше, ніж моркви.

Скільки було мішків картоплі і скільки моркви?

Маса двох однакових мішків картоплі 100 кг, а маса такого мішка картоплі і мішка моркви 80 кг?

Маса двох однакових мішків картоплі 100 кг, а маса такого мішка картоплі і мішка моркви 80 кг.

Знайди масу мішка моркви.

У магазин привезли 150 кг моркви, що в 3 рази менше, ніж картоплі?

У магазин привезли 150 кг моркви, що в 3 рази менше, ніж картоплі.

На скільки більше привезли картоплі, ніж моркви?

купили 24кг?

Картоплі і 3 кг.

У скільки разів картоплі купили більше, ніж моркви?

У скільки разів моркви купили менше, ніж картоплі?

ЗАВДАННЯ Сім’я заготовила на зиму 445 кг картоплі і моркви?

ЗАВДАННЯ Сім’я заготовила на зиму 445 кг картоплі і моркви.

Після того як 335 кг картоплі витратили, картоплі та моркви залишилося порівну.

Скільки було заготовлено картоплі і скільки моркви?

На цій сторінці сайту розміщено питання Зібрали 320 кг картоплі і 960 кг моркви? з категорії Математика з правильною відповіддю на нього. Рівень складності питання відповідає знанням учнів 1 — 4 класів. Тут же знаходяться відповіді по заданому пошуку, які ви знайдете за допомогою автоматичної системи. Одночасно з відповіддю на ваше запитання показані інші, схожі варіанти по заданій темі. На цій сторінці можна обговорити всі варіанти відповідей з іншими користувачами сайту і отримати від них найбільш повну підказку.

12 чисел: 1380 1830 1308 10833180 3810 3801 30188310 8103 8130 8031.

Якщо х = — 10, то 3, 26 * (- 10) = — 32, 6 Якщо х = — 100, то 3, 26 * (- 100) = — 326.

— 3/9 = — 1/3 18/7 — 47/14 = 36/14 — 47/14 = — 11/14 — 15/4 + 5/2 = — 15/4 + 10/4 = — 5 / 4 = — 1 (1/4).

— 7, 25 + 15, 6 = 8, 35 5/9 + (- 8/9) = — 1/3 2 4/7 + (- 3 5/14) = — 11/14 — 3 3/4 + 1 + 1/2 = — 1 + 1/4.

Там все коротко і докладно написано).

…… = \ | 3 * \ | (5 * 9) * \ | (2 * 4) = 3 * 2 \ | (3 * 5 * 2) = 6 \ | 30.

84: 7 — x = 6 84: 7 = 12 12 — 6 = 6 x = 6.

12 — х = 6 12 — 6 — х = 012 — 6 = хх = 6.

132 * 2 = 264 264 + 85 = 349 відповідь 349 квитків було в касі.

1 ланка — 4 см ←←←←←← ↑ 2 3вено -? У 5 разів довше ↑ ← ↑ 3 ланка -? На 8 коротше ↑ 1) 4 * 5 = 20 — 2 ланка 2) 20 — 8 = 12 — — 3 ланка 3) 12/4 = 3 — — відповідь.

Джерело: http: // matematika. my-dict. ru / q / 1218511_sobrali-320-kg-kartofela-i-960 /

Робота за підручником № 183 (с. 48).

26. Прочитайте задачу. Розгляньте креслення.

27. Що відомо в задачі? Як рухалися потяги? (В протилежних напрямках.)

— Що можна знайти, знаючи швидкості поїздів? (Загальну швидкість, або швидкість видалення.)

— Як дізнатися відстань, пройдену двома поїздами за 6 год?

— Яке додаткове умова є в задачі? (Міста, з яких вийшли поїзда, перебували на відстані 175 км.)

— Як дізнатися загальну відстань між поїздами? (Скласти відстань, пройдену поїздами, і відстань між містами.)

— Запишіть рішення задачі самостійно.

(Один учень працює на відкидний дошці. Перевірка, самооцінка.)

1) 50 + 75 = 125 (км / ч) — швидкість видалення;

2) 125 • 6 = 750 (км) — відстань, яке пройшли поїзда;

3) 750 + 275 = 1025 (км).

Відповідь: через 6 ч поїзди на відстані 1025 км один від одного.

2. Перевірочна робота

(Текст перевірочної роботи учні отримують на окремих листочках.)

Зібрали 320 кг картоплі і 960 кг капусти. Картоплі вийшло на 80 мішків менше, ніж капусти. Скільки було мішків картоплі і скільки капусти?

3) Обчисли значення виразів.

893-40 302-56 52 320: 80 234-133

З 56 м синьої тканини і 44 м зеленої тканини пошили сукні. Синіх суконь вийшло на 3 більше, ніж зелених. Скільки пошили синіх суконь і скільки зелених?

3) Обчисли значення виразів.

583-70 804-29 34 650: 70 354-124

(Самоперевірка по листу самоконтролю. Тим, хто впорається з перевірочною роботою швидше за інших, додатково можна запропонувати виконати завдання в робочому зошиті: № 18 (с. 43).)

(Самостійне виконання завдання «Перевір себе» (підручник, с. 48). Самоперевірка за зразком.)

Відповіді 138 777, 170 160, 327.

VIII.Оцініть свою роботу на уроці.

VIII. Підведення підсумків уроку

IX.З якими обчислювальними прийомами ви познайомилися сьогодні на уроці?

X.Які види завдань ми вирішували?

XI.Яке завдання вам найбільше запам’яталося?

Підручник: № 184 (с. 48). Робочий зошит: № 42, 43 (с. 51).

Урок 100. Письмове множення на тризначне число

Цілі: познайомити з прийомом множення на тризначне число, що містить нуль в деяких розрядах; удосконалювати обчислювальні навички, вміння вирішувати завдання.

Плановані результати: учні навчаться виконувати письмове множення на тризначне число, що містить нуль в деяких розрядах; у співпраці з учителем ставити і вирішувати нові навчальні завдання; читати рівності, використовуючи математичну термінологію; вирішувати завдання вивчених видів; визначати за допомогою моделі кутника види кутів; працювати в парах; виконувати завдання творчого та пошукового характеру.

XI. організаційний момент

Гра «Постав машину в гараж».

2. Робота над завданнями • Один самоскид зробив за день 5 рейсів, другий — 3 рейси. За кожен рейс перевозили зерна порівну. перший саме-

(На дошці намальовані два гаража. На вирізаних з картону машинах написані приклади. Учні виконують обчислення і прикріплюють машину до потрібного гаражу.)

звалювання перевіз на 20 т більше, ніж другий. Скільки зерна перевіз кожен водій? (50 т і 30т.)

— Хлопчик купив 5 червоних олівців і 7 синіх за однаковою ціною. За сині він заплатив на 6 руб. більше, ніж за червоні. Скільки хлопчик заплатив за червоні олівці і скільки за сині? (15руб. І 21 руб.)

— Один мотоцикліст був у дорозі 3 год, інший — 5 ч. Вони їхали з однаковою швидкістю. Другий проїхав на 80 км більше першого. Скільки кілометрів проїхав кожен? (120км і 200км.)

3. Геометричний матеріал

— Розфарбуйте прямокутні трикутники червоним олівцем, тупоугольние — синім олівцем, всі інші — жовтим олівцем.

(Трикутники дані на картках.)

2. Самовизначення до діяльності

(На дошці записані вирази.)

XI.Порівняйте вирази. Чим вони схожі і чим відрізняються?

XII.Скільки неповних творів вийде при множенні на 24? (Два — помножимо на 2 десятка і на 4.)

XIII. Скільки неповних творів вийде при множенні на 240? (Два — помножимо на 2 сотні і на 4 десятка. На нуль годі й множити.)

XIV.Скільки неповних творів вийде при множенні на 204? (Два — помножимо на 2 сотні і на 4.)

XV. Сформулюйте завдання уроку. (Познайомитися з письмовим прийомом множення на тризначне число, що містить нуль в деяких розрядах.)

XV. Робота по темі уроку

Робота за підручником

XVI.Подивіться, як виконано множення на с. 49.

XVII.На скільки розрядів вліво зрушили друге неповне твір в першому прикладі? (На два розряду вліво.)

XVIII. Чому? (Множимо на одиниці і на сотні.)

(Учитель робить запис на відкидний дошці.)

, тисячу дев’ятсот шістьдесят два ТОВ 1308 132 762

XIX.Порівняйте запис на дошці і запис в підручнику.

XX. Що позначають нулі в запису? (Десятки помножили на 327 і отримали 0.)

XXI. Чи змінився результат? Чому? (Якщо до числа додати нуль, вийде те ж саме число.)

XXII. Розгляньте другий приклад. Чому другий множник зрушили на один розряд вправо? (Якщо число одиниць — нуль — помножити на перший множник, вийде нуль. Сума не зміниться.)

(Колективне виконання з коментуванням біля дошки.) №186 (с. 49).

(Самостійне виконання. Варіант 1 — перший рядок, варіант 2 — другий рядок. Два учні працюють на відкидний дошці. Взаимопроверка, самооцінка.)

Вії опускаються, Очки закриваються, Ми спокійно відпочиваємо, Сном чарівним засипаємо. Дихається легко, рівно, глибоко. Наші руки відпочивають, Відпочивають, засипають. Шия не напружена І рас-сла-бле-на. Губи трохи відкриваються, Все чудово розслабляється. Дихається легко, рівно, глибоко. (Пауза.)

Ми спокійно відпочиваємо, Сном чарівним засипаємо. (Голосніше, швидше, енергійніше.) Добре нам відпочивати, Але пора вже вставати! Міцніше кулачки стискаємо, Їх вище піднімаємо. Потяглися! Посміхнулися! Всім відкрити очі і встати!

XXI. Закріплення вивченого матеріалу

1.Робота за підручником № 187 (с. 49).

XV.прочитайте задачу.

XVI.Що відомо в задачі? Що потрібно знайти?

XVII.Що потрібно знати, щоб відповісти на питання завдання? (Площа ковзанки.)

XVIII.Скільки людей розчищало каток? Як це дізнатися?

XIX.Що можна дізнатися, знаючи площу катка і кількість учнів? (Скільки квадратних метрів розчистив кожен учень.)

XX.Знаючи це, як дізнатися, скільки квадратних метрів розчистив кожен клас?

XXI.Запишіть рішення задачі самостійно.

(Один учень працює на відкидний дошці. Самоперевірка, самооцінка.) Рішення

XXI.20 • 10 = 200 (м 2) — площа ковзанки;

XXI.26 + 24 = 50 (уч.) — в двох класах;

XXI.200: 50 = 4 (м 2) — має розчистити кожен учень;

XXI.4 • 26 = 104 (м 2) — має розчистити один клас;

XXI.4 ■ 24 = 96 (м 2) — має розчистити інший клас. Відповідь: один клас повинен розчистити 104 м 2, а інший — 96 м 2. №190 (с. 49).

(Робота в парах. Колективна перевірка.)

XXI.Виконання завдань в робочому зошиті №44 (с. 52).

(Самостійне виконання. Взаимопроверка.) №45 (с. 52).

(Самостійне виконання. Колективна перевірка. Тим, хто впорається із завданнями швидше за інших, додатково можна запропонувати виконати № 17 (с. 43).)

(Самостійне виконання завдання «Перевір себе» (підручник, с. 49). Взаимопроверка.) Відповіді 174 240, 184 121, 2056.

— Оцініть свою роботу на уроці.

IV. Підведення підсумків уроку

— З яким обчислювальним прийомом ви познайомилися сьогодні на уроці?

— Які види завдань ми вирішували?

— Яке завдання вам найбільше запам’яталося?

Підручник: № 188, 189 (с. 49).

Урок 101. Закріплення вивченого

Цілі: закріплювати вивчені прийоми множення; удосконалювати обчислювальні навички, вміння вирішувати завдання.

Плановані результати: учні навчаться виконувати письмове множення на тризначне число; моделювати за допомогою схематичних креслень і вирішувати завдання вивчених видів; користуватися креслярським косинцем; працювати в парах і групах; виконувати завдання творчого та пошукового характеру.

V.математичний диктант

V.Знайдіть приватне чисел 640 і 40. (76.)

V.Перший множник 90, другий 40. Чому дорівнює добуток? (3600.)

V.Яке число менше суми чисел 450 і 550 на 100? (900.)

V.Зменшуване 1200, від’ємник 350. Чому дорівнює різниця? (850.)

V.Назвіть число, яке більше 60 в 15 раз. (900.)

V.На скільки треба розділити 720, щоб вийшло 40? (На 18.)

V.Від якого числа треба відняти 800, щоб отримати 856? (1656.)

V.Яке число менше 842 на 400? (442.)

V.У скільки разів 20 менше 1000? (В 50.)

V.Яке число треба зменшити на 50, щоб отримати 180? (230.)

V.У скільки разів різницю чисел 125 і 100 менше їх суми? (О 9.)

V.Запишіть число, в якому 8 одиниць II класу. Зменшіть його в 20 разів. (8000, 400.)

VI.Робота над завданнями

XIV.Метро працює 16 год на добу. Скільки годин складе робота метро протягом 5 діб.? (16- 5 = 80 (ч).)

XV.На молокозаводі 120 машин з виробництва ескімо, а машин з виробництва глазурованих сирків на 60 менше. У скільки разів машин з виробництва сирків менше, ніж машин з виробництва ескімо? (120: (120 — 60) = 2 (р.).)

XVI.За 16 квитків в краєзнавчий музей школярам треба заплатити 480 руб. Скільки школярів можна провести в музей, якщо заплатити 900 руб.? (900: (480: 16) = 30 (ш.).)

Кабота за підручником № 197 (с. 50).

(Робота в групах. Кожна група отримує лінійованої листки паперу і ножиці. Збільшений зразок — на дошці. Перевірка. Представники від груп виходять до дошки і звітують про виконану роботу.)

— Яка фігура називається квадратом?

— Які кути мають отримані трикутники?

— Які сторони мають отримані трикутники?

— Які назви мають ці трикутники? (Прямокутні, рівнобедрені.)

— Які фігури вийшли?

III. Самовизначення до діяльності

(На дошці картки з виразами.)

245 • 750
245 • 730
245 • 705
245 • 530
245 -735

— На які групи можна розділити ці вирази? (При записи множення вийдуть три неповних твори або два неповних твори. У другому множнику немає нулів, нуль в розряді десятків, нуль в розряді одиниць. І т. П.)

— Сформулюйте завдання уроку. (Закріпити письмові прийоми множення на тризначне число.)

VIII. Робота по темі уроку

Робота за підручником

— Поясніть, як виконано множення на тризначне число на с. 50.

(Перші два стовпчики — колективно, з коментуванням біля дошки, останній — самостійно. Взаимопроверка.)

(Самостійне виконання. Два учні працюють на відкидний дошці. Взаимопроверка, самооцінка.)

245 ■ 503

Ви, напевно, втомилися? Ну, тоді все дружно встали, Ніжками потопали, Ручками поплескали,

Покружляли, покрутилися І за парти всі посідали. Очки міцно закриваємо, Дружно до п’яти вважаємо. Відкриваємо, поморгай І працювати продовжуємо.

VI. Продовження роботи по темі уроку 1. Робота за підручником

— Як коротко оформити умова? (У вигляді схематичного креслення.)

(Один учень виконує креслення на відкидний дошці, інші — в зошитах.)

— Що треба дізнатися в задачі? (Скільки кілограмів картоплі зібрали з кожної ділянки.)

— Запишіть рішення задачі самостійно.

(Один учень працює на відкидний дошці. Перевірка, самооцінка.) Рішення

VI.200 + 300 = 500 (м 2) — загальна площа ділянок;

VII.7500: 500 = 15 (кг) — урожай, зібраний з 1 м 2;

VIII.15 200 = 3000 (кг) — картоплі зібрали з першої ділянки;

IX.15 • 300 = 4500 (кг) — картоплі зібрали з другої ділянки. Відповідь: з першої ділянки зібрали 3000 кг картоплі, а з дру-

‘Якого — 4500 кг картоплі. №204 (с. 51).

(Самостійне виконання. Ті, хто відчуває труднощі, беруть картки.)

(Колективна перевірка. Учні по ланцюжку називають відповіді.)

2. Виконання завдань в робочому зошиті

(Самостійне виконання. Взаимопроверка.) №48 (с. 53).

(Робота в парах. Колективна перевірка. Тим, хто впорається із завданнями швидше за інших, додатково можна запропонувати виконати № 33 (с. 48).)

(Самостійне виконання завдання «Перевір себе» (підручник, с. 51). Взаимопроверка.) Відповіді: 4294, 13 471, 728 980.

— Оцініть свою роботу на уроці.

IX. Підведення підсумків уроку

— Які обчислювальні прийоми ми закріплювали сьогодні на уроці?

— Які види завдань ми вирішували?

— Яке завдання вам найбільше запам’яталося?

Підручник: № 202, 203 (с. 51).

Урок 103. Що дізналися. чого навчилися

Цілі: закріплювати вивчені обчислювальні прийоми; удосконалювати вміння розв’язувати рівняння і завдання.

Плановані результати: учні навчаться застосовувати вивчені прийоми обчислень; розв’язувати рівняння; моделювати за допомогою схематичних креслень і вирішувати завдання вивчених видів; працювати в групах; виконувати завдання творчого та пошукового характеру.

1. Рішення рівнянь

(Учитель показує рівняння, учні — картки з відповідями. Якщо клас слабкий, на дошці можна вивісити опорні схеми.)

X ■ а = Ь
X = Ь: а
х + а — Ь х — Ь — а
а : Х = Ь
X = А: Ь
а-х = Ь х = а — Ь
X \ А = Ь
X — а — ред

24 • х = 80 — 8 240 + х = 150 • 2

60: х = 30: 2 520-х = 12-5

х: 18 = 75: 15 х + 180 = 2400: 10

(Учитель читає завдання, учні записують вирази для їх вирішення.)

II.Було п червоних кульок і т синіх. Їх розділили порівну на 4 людини. Скільки кульок дісталося кожному? ((П + т): 4.)

III.Саша зловив а рибок, а Вова — в 4 рази менше. На скільки рибок менше зловив Вова, ніж Саша? (Про — а: 4.)

IV.У Марини було с / руб. Скільки грошей у неї залишилося після того, як вона купила 4 тістечка по х руб. і один пиріг з м’ясом за п руб.? (Й — х — 4-п.)

-Було а листочків. Наташа взяла спочатку до листочків, а по тому ще 2 рази по стільки ж листочків. Скільки листочків залишилося? (А — до — до ■ 2.)

-Криша будинку має форму прямокутника, периметр якого дорівнює Ь м. Чому дорівнює довжина даху будинку, якщо ширина становить з м? (Ь: 2 — с.)

3. Робота за підручником

(Робота в групах. Кожна група отримує листи паперу і ножиці. Зразок в збільшеному вигляді — на дошці. Перевірка. Представники від груп складають фігуру на дошці.)

III. Самовизначення до діяльності

4- Знайдіть помилки в запису прикладів. у 327 х327

5- Які помилки можна допустити при виконанні письмового множення?

6- Про що потрібно пам’ятати, щоб уникнути цих помилок?

7- Сформулюйте завдання уроку. (Повправлятися в письмовому множенні на тризначне число.)

7- Робота по темі уроку

Робота за підручником

(Учні усно пояснюють властивості множення.)

(Самостійне виконання. Варіант 1 — перший рядок, варіант 2 — другий рядок. Чотири учня працюють на відкидний дошці. Учитель надає індивідуальну допомогу. Перевірка, самооцінка.)

9- Назвіть арифметичні дії першого порядку. (Дії в дужках.)

10- Назвіть арифметичні дії другого порядку. (Множення і ділення.)

11- Які дії виконуємо в останню чергу? (Додавання і віднімання.)

12- Що робимо, якщо дії рівнозначні? (Вирішуємо зліва направо.)

13- Знайдіть значення виразів. (Перевірка. Учні по ланцюжку називають відповіді.)

— Що можна дізнатися, знаючи ці дві різниці? (Аналогічно розбирається завдання 2.)

Покачайтеся, покружляти, Потягніться, розпряміться, Присідайте, присідайте, покрокував, покрокував. Встаньте на носок, на п’яту, поскачемо-ка навприсядки, Глибоко тепер вдихніть, Сядьте тихо, відпочиньте. Все в порядок приведіть І вважати, друзі, почніть.

VI. Продовження роботи по темі уроку

Робота за підручником

(Колективне складання і самостійне рішення рівнянь. Два учні працюють на відкидний дошці. Перевірка, самооцінка.)

(Самостійне виконання. Ті, хто відчуває труднощі, складають схематичні креслення під керівництвом вчителя.)

14- Прочитайте задачу 1.

15- Чому в перший магазин привезли більше молока? (В перший магазин привезли більше бідонів.)

16- Наскільки більше? Як це дізнатися? (18 — 12.)

17- Покажіть це на кресленні.

228 л 18-12

XXI.Порівняйте завдання. Які зміни ми внесемо в схематичне креслення?

XXII.Запишіть рішення задач. (Самоперевірка, самооцінка.) 1) Рішення

XXII.228: (18 — 12) = 38 (л) — молока в одному бідоні;

XXII.38 • 18 = 684 (л) — молока привезли в перший магазин;

XXII.38 • 12 = 456 (л) — молока привезли в другій магазин. Відповідь: в перший магазин привезли 684 л молока, а в другій — 456 л молока.

XXII.(684 — 456): 6 = 38 (л) — молока в одному бідоні;

XXII.684: 38 = 18 (б.) — молока привезли в перший магазин;

XXII.456: 38 = 12 (б.) — молока привезли в другій магазин. Відповідь: в перший магазин привезли 18 бідонів молока,

а в другій — 12 бідонів молока.

(Тим, хто впорається із завданнями швидше за інших, додатково можна запропонувати виконати № 4 (с. 53).)

(Самоперевірка за зразком.)

X.Оцініть свою роботу на уроці.

(На даному етапі уроку можна використовувати збірник самостійних і контрольних робіт: самостійна робота 12 (с. 32, 33).)

VIII. Підведення підсумків уроку

XI.Які обчислювальні прийоми ми закріплювали сьогодні на уроці?

XII.Які види завдань ми вирішували?

XIII.Хто успішно виконав всі завдання?

XIV.Кому треба потренуватися у вирішенні прикладів і задач?

Підручник: № 14-16, 18-23 (с. 55, 56) — на вибір учителя.

Урок 104. Контрольна робота по темі «Множення на двозначне і тризначне число»

Мета: перевірити знання, вміння і навички по темі «Множення на двозначне і тризначне число».

Плановані результати: учні навчаться працювати самостійно; виконувати розумові операції аналізу та синтезу, робити висновки; контролювати свою роботу і її результат.

XIV. організаційний момент

XIV. Робота по темі уроку

(Текст контрольної роботи учні отримують на окремих листочках.) Варіант 1

XIV.виріши завдання.

З двох міст, відстань між якими 200 км, одночасно в протилежних напрямках виїхали два автомобілі. Швидкість одного 65 км / год, а іншого — 35 км / ч. Яка відстань буде між ними через 2 год?

XIV.виконай обчислення.

654-98 8104-65 579-780

738-52 7415-32 3004-401

XIV.Виріши рівняння. а + 120 = 4000: 5

XIV.Знайди значення виразу. 9000 — 424 ■ 76: 4

Оля вийшла на прогулянку на 3 хв раніше, ніж Альоша. Альоша вийшов на 2 хв пізніше, ніж Саша. Хто з дітей вийшов раніше за всіх і на скільки хвилин? Варіант 2

XIV.виріши завдання.

З двох селищ, відстань між якими 40 км, одночасно в протилежних напрямках вийшли два пішоходи. Швидкість одного 5 км / год, а іншого — 6-км / ч. Яка відстань буде між ними через 3 год?

XIV.виконай обчислення.

357-48 351-702 6814-820

5702-37 812-64 8003-231

VII.Виріши рівняння. а + 970 = 69 • 32

VIII.Знайди значення виразу. 8000 — 568 • 14: 2

Лікар прописав хворому 5 уколів — по уколу через кожні півгодини. Скільки потрібно часу, щоб зробити все уколи?

III. Підведення підсумків уроку

— Які завдання викликали у вас труднощі?

Підручник: № 4 (с. 53) (за бажанням), 2 (с. 56).

Урок 105. Аналіз контрольної роботи. Письмове ділення на двозначне число

Цілі: проаналізувати і виправити помилки, допущені в контрольній роботі; познайомити з письмовим прийомом розподілу тризначного числа на двозначне при однозначному приватному.

Плановані результати: учні навчаться розуміти причини допущених помилок; виконувати роботу над помилками; виконувати розподіл тризначного числа на двозначне методом підбору цифри в приватному; читати рівності, використовуючи математичну термінологію; моделювати за допомогою таблиць і вирішувати завдання вивчених видів; працювати в парах.

2) Аналіз контрольної роботи

(Учні аналізують помилки, допущені в контрольній роботі, і заповнюють таблицю.)

Тема кількість помилок
Вирішення задач
письмове множення
рішення рівнянь
Порядок дій у виразах

(Далі учні виправляють свої помилки і виконують відповідні завдання на картках.) Рішення задач

— Заповни схематичне креслення до задачі з контрольної роботи і запиши її рішення.

— Поясни рішення прикладів. Виконай множення за зразком.

V 327 V 327 У 327

132762 150420 1308

547 • 307 547 • 460 547-461

— Випиши з контрольної роботи приклад, в якому ти припустився помилки, і виріши його.

— Продовж рішення рівнянь.

24 х = 560 — 80 540-х = 12-40

— Випиши з контрольної роботи рівняння, в якому ти припустився помилки, і виріши його.

Порядок дій у виразах

— Знайди значення виразів, користуючись алгоритмом. 1. (.).

45: 45 + (750 • 0 + 25) — 0: 15 569 • 0: 45 + 94: 1 — 65: 65

(Тим, хто не допустив помилок в контрольній роботі, можна запропонувати виконати наступні завдання.)

— Вирішіть рівняння. 13 34 + 96

— Виконайте дії з іменованими числами. 23 ч — 1 хв 25 с = □ ч □ хв □ з

5 діб. 8 ч — 17 год 30 хв = □ добу. □ ч □ хв 8 ц 89 кг — 98 кг = □ ц □ кг 2 ст. -120 л. = Шв. пл.

X.Вирішіть задачу на кмітливість.

— Що треба дізнатися в задачі? (Сколькомашін випустять при новій нормі випуску за 36 днів.)

— Запишіть рішення задачі самостійно.

(Один учень працює на відкидний дошці. Самоперевірка за зразком, самооцінка.) Рішення

3.2800: 20 = 140 (м.)

Механічне утримування земляних мас: Механічне утримування земляних мас на схилі забезпечують контрфорснимі спорудами різних конструкцій.

Поперечні профілі набережних і берегової смуги: На міських територіях берегоукріплення проектують з урахуванням технічних і економічних вимог, але особливе значення надають естетичним.

Джерело: http: // cyberpedia. su / 9xa891.html

Тема: Письмове множення на тризначне число

цілі:познайомити з письмовим прийомом множення на тризначне число; удосконалювати обчислювальні навички, вміння вирішувати завдання.

Плановані результати: учні навчаться виконувати письмове множення на тризначне число; читати рівності, використовуючи математичну термінологію; вирішувати завдання вивчених видів; контролювати свою роботу і оцінювати її результат; виконувати завдання творчого та пошукового характеру.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. актуалізація знань

усний рахунок

— Знайдіть значення виразів зручним способом.

19 + 107 + 54 + 93 + 46 + 81

29 + 13 + 14 + 21 + 46 + 27

91 + 63 + 32 + 9 + 68 +15 + 37 + 25

29 + 71 + 30 + 35 + 45

Робота над завданнями

• З станції одночасно в протилежних напрямках відійшли автобус і машина. Швидкість машини 70 км / год, а швидкість автобуса в 2 рази менше. Через скільки годин відстань між ними буде 525 км? (525: (70 +70: 2) = 5 (ч).)

• З одного села в один і той же час в протилежних напрямках вийшли два селянина. Швидкість одного з них 6 км / год, а другого — 3 км / год. На якій відстані один від одного вони будуть через 5 ч? ((6 + 3) -5 = 45 (км).)

• З аеродрому вилетіли в один і той же час в протилежних напрямах два літака. Через 3 год відстань між ними було 3630 км. Один з них летів зі швидкістю 640 км / год. З якою швидкістю летів інший літак? (3630: 3-640 = 570 (км / ч).)

Що спільного у цих завдань? (Це завдання на рух в протилежних напрямках.)

Як знайти швидкість видалення?

III. Самовизначення до діяльності

— Подивіться на приклади і порівняйте їх.

— Чим вони схожі і чим відрізняються? (Всі приклади на множення. Перший множник однаковий, другий множник в першому вираженні — однозначне число, в другомудвозначне, в третьому — тризначне число.)

— Які приклади ви вже можете вирішити? (Перший і другий.)

Виконайте множення. (Два учні працюють біля дошки.)

— Чим відрізняється рішення другого прикладу від рішення першого прикладу? (У другому прикладі два неповних твори.)

— Де ви починали записувати другий неповне твір? (Під десятками.)

Як ви думаєте, скільки неповних творів буде в третьому прикладі? (Три.)

Де потрібно починати записувати третій неповне твір? (Під сотнями.)

Хто хоче спробувати вирішити приклад?

(Той, хто бажає учень виходить до дошки і пояснює, як виконати множення. Решта працюють в зошитах.)

— Сформулюйте завдання уроку. (Познайомитися з прийомом письмового множення на тризначне число.)

IV. Робота по темі уроку

Робота за підручником

— Подивіться, як виконали множення на с. 48.

— На скільки розрядів вліво зрушили друге неповне твір? (На один розряд.)

На скільки розрядів вліво зрушили третій неповне твір? (На два розряду.)

(Приклади під цифрою 1 — колективно, з коментуванням біля дошки, приклади під цифрою 2 — самостійно. Три учня працюють на відкидний дошці. Перевірка, самооцінка.)

V. Фізкультхвилинка

Біля річки росла горобина, (З положення упор присівши поступове випрямлення тулуба,

руки вперед, потім вгору.)

А річка текла, рябіла. (Повороти вправо і вліво з плавними рухами рук.)

посередині глибина. (Нахили вперед, руки прямі.)

Там гуляла ри-бі-на. (Присідання.)

Ця риба — риб’ячий цар, (Стрибки на місці.)

Називається «піскар». (Кроки на місці.)

VI. Закріплення вивченого матеріалу

Робота за підручником

— Прочитайте задачу. Розгляньте креслення.

— Що відомо в задачі? Як рухалися потяги? (В протилежних напрямках.)

— Що можна знайти, знаючи швидкості поїздів? (Загальну швидкість, або швидкість видалення.)

Як дізнатися відстань, пройдену двома поїздами за 6 год?

— Яке додаткове умова є в завданні? (Міста, з яких вийшли поїзда, перебували на відстані 175 км.)

Як дізнатися загальну відстань між поїздами? (Скласти відстань, пройдену поїздами, і відстань між містами.)

Запишіть рішення задачі самостійно.

(Один учень працює на відкидний дошці. Перевірка, самооцінка.)

1) 50 + 75 = 125 (км / ч) — швидкість видалення;

2) 125 • 6 = 750 (км) — відстань, яке пройшли поїзда;

3) 750 + 275 = 1025 (км).

відповідь: через 6 год поїзди на відстані 1025 км один від одного.

2. Перевірочна робота

(Текст перевірочної роботи учні отримують на окремих листочках.)

Зібрали 320 кг картоплі і 960 кг капусти. Картоплі вийшло на 80 мішків менше, ніж капусти. Скільки було мішків картоплі і скільки капусти?

2. Обчисли значення виразів.

893-40 302-56 52 320: 80 234-133

З 56 м синьої тканини і 44 м зеленої тканини пошили сукні. Синіх суконь вийшло на 3 більше, ніж зелених. Скільки пошили синіх суконь і скільки зелених?

2. Обчисли значення виразів.

583-70 804-29 34 650: 70 354-124

(Самоперевірка по листу самоконтролю. Тим, хто впорається

з перевірочною роботою швидше за інших, додатково можна запропонувати виконати завдання в робочому зошиті: № 18 (с. 43).)

VII. рефлексія

(Самостійне виконання завдання «Перевір себе» (підручник, с. 48). Самоперевірка за зразком.)

відповіді: 138 777, 170 160, 327.

— Оцініть свою роботу на уроці.

Опора дерев’яної одностоєчне і способи зміцнення кутових опор: Опори ПЛ — конструкції, призначені для підтримування проводів на необхідній висоті над землею, водою.

Поперечні профілі набережних і берегової смуги: На міських територіях берегоукріплення проектують з урахуванням технічних і економічних вимог, але особливе значення надають естетичним.

Ссылка на основную публикацию